Chord Gitar Namida no Regret

Intro:
G  Cadd9  G

          C     D
Namida no rigureto
      Bm        Em
Egao kara koboreta
          Am  
Natsui iruno machi
  D        G  G7
Kagayaku kara
         C         D 
Sayonara no kawarini
      B         Em
Chiisaku unazuite
    Am        D        G    G7
Bokutachi wa aruki hajimeru

Em / Bm / C  D  G
Em / Bm / Am / D

C           
Wasuo matsu tonari de
    D             Em
Yugure sotto narande mitta
Am                D             G
Warukunai ne koibito ni mieru kana
C             
Mado garasu ni utsuta
     D                 Em
Futatsu no kage chigireru youni
Am                 Bm
Bokutachi wa, otonani natte yuku

            C          D
Akira me no warui shouden datte
 Bm                Em    D   Am
Itazura ni hanasu youto gao ni
       Bm      C         Bm
Me wo tojita kedo wakatteru tsumori

Chorus:
          C          D
Namida wa kanashimi no
             Bm      Em
Soba ni aru dake janai
      Am         D          G  G7
Ima konna ni mo itoshiku naru
         C        D
Hajimari no sayonara
           B     Em 
Iena katta yakusoku
     Am       D       G    G7
Bokutachi wa aruki hajimeru

Em  / Bm / Am / D

C 
Denwa suru te itetta
      D              Em
Utsuzuki ga te wo furutte iru
Am      D         G
Osana najimi mitaina mono darou te
C
Sonde mimi bu imama de
   D                 Em
Tokai ne kurashite yukeru no
Am         Bm
Koraeteru hazuna noni

Chorus:
          C     D
Namida no rigureto
       Bm       Em
Egao kara koboreta
          Am 
Natsui iruno machi
  D        G  G7
Kagayaku kara
         C        D  
Sayonara no kawarini
      B        Em
Chiisaku unazuite
     Am       D        G   G7
Bokutachi wa aruki hajimeru

C / D / Bm / Em / Am / D

Eb                  F
Hontou wa tsuyogari no jibun ga
 Dm            Gm
Kirai ni naru souna kiri yo
Eb               F
Muukurito furikaeru
                    D  B
Kimi no koe ga kikoeta

         C       D
Kanau ka wakaranai
           Bm         Em
Demo yuku shikanai darou
 Am         D           G 
Sonna koto shitte miru kara

Chorus:
           C        D 
Namida ni kakuretteru
             Bm      Em  
Kotoba tachi ga kikoeru
         Am       D         G  G7
Itsuka kanarazu kurushiku naru
       C         D
Hontou ni sayonara
           Bm       Em
Modorenai yakusoku wo
     Am       D           G
Bokutachi wa kakaete yuku noni

C / D / Bm / Em
C / D / G        (x2)

      C        D     G
Natsu iru no mama kieta

G (x3)

Read More

cara menginstall anti virus McAfee

1. Klik 2X pada file Setup.exe

2. Pada tampilan informasi McAfee VirusScan Enterprise,

klik Next

3. Pada tampilan License Agreement,

Klik I accept the term in the license agreement, lalu klik Ok.

4. Pada tampilan Select Setup Type, pilih Typical, kemudian klik Next.

5. Pada tampilan Ready to Install, klik Install, dan silahkan tunggu beberapa saat sampai proses instalasi selesai.

6. Agar program antivirus McAfee VirusScan dapa melalukan update otomatis, maka pada Instal Successfully, pilih Update Now dan Run On-Demand Scan, kemudianklik Finish.

download klik di sini 

Read More

Artikel ilmiah versi amatir

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn TENTANG GLOBALISASI

PADA SISWA DI KELAS IV SDN BERANGAS TIMUR 2 KABUPATEN BARITO KUALA

Edwin Setiawan

Email : rheinmendoza@gmail.com

Abstract : Education in principle play important role to develop ability and also upgrade and human being prestige in realizing the target of national, equally education play a part strategic in creating human resource. Student of SD expected can execute its rights and obligations to become smart Indonesia citizen, skillful and with character [pass/through] study of PKN with applying of model of Problem Based Learning.

Abstrak : Pendidikan pada prinsipnya berperan penting untuk mengembangkan kemampuan serta meningkatkan mutu dan martabat manusia dalam mewujudkan tujuan nasional, dengan kata lain pendidikan memegang peranan yang strategis dalam menciptakan sumber daya manusia. Siswa SD diharapkan mampu melaksanakan hak–hak dan kewajibannya untuk menjadi warga Negara Indonesia yang cerdas, terampil dan berkarakter melalui pembelajaran PKn dengan penerapam model Problem Based Learning.

Kata kunci : meningkatkan, menciptakan, problem based learning

Pendidikan kewarganegaraan adalah mata pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan warga Negara yang memahami dan mampu melaksanakan hak- hak dan kewajibannya untuk menjadi warga Negara Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter sesuai dengan Undang- Undang 1945. Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang memfakuskan pada pembentukan diri yang beragam dari segi agama, sosio-kultural, bahasa, usia, dan suku bangsa.

Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan digunakan sebagai wahana untuk mengembangkan dan melestarikan nilai luhur dan moral yang berakar pada budaya bangsa Indonesia. Nilai luhur dan moral tersebut diharapkan dapat mewujudkan dalam bentuk perilaku kehidupan sehari- hari siswa, baik sebagai individu maupun sebagai anggota masyarakat serta sebagai makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa (KTSP, 2006).

Menurut Anita (2004:3) mutu pendidikan merupakan konsekuensi langsung dari suatu perubahan dan perkembangan dari berbagai aspek kehidupan. Tuntutan terhadap mutu pendidikan tersebut menjadi syarat terpenting untuk dapat menjawab tantangan perubahan dan perkembangan dari berbagai aspek kehidupan tersebut. Hal itu diperlukan untuk mendukung terwujudnya manusia Indonesia yang  cerdas dan berkehidupan yang damai, terbuka, dan berdemokrasi, Untuk itu, pembenahan dan penyempurnaan kinerja pendidikan menjadi hal yang paling utama yang harus segera dilakukan.

Berdasarkan undang-undang Sisdiknas No.20 tahun 2003 tentang ketentuan umum pendidikan dinyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan negara.

Disini’PBL’, sebagai pendekatan pembelajaran yang diawali dengan pemberian masalah kepada siswa di mana masalah tersebut dialami atau merupakan pengalaman sehari-hari siswa. Selanjutnya siswa menyelesaikan masalah tersebut untuk menemukan pengetahuan baru. Secara garis besar PBL terdiri dari kegiatan menyajikan kepada siswa suatu situasi masalah yang autentik dan bermakna serta memberikan kemudahan kepada mereka untuk melakukan penyelidikan dan inkuiri. PBL ini suatu pendekatan yang melibatkan siswa dalam penyelidikan dalam pemecahan masalah yang memadukan ketrampilan dan konsep dari berbagai kandungan area.

Penelitian ini diharapkan berguna bagi sekolah, guru dan peneliti lanjutan. Dengan penelitian ini guru diharapkan dapat memanfaatkan hasil penelitian ini  sebagai alternative strategi dalam pembelajaran PKn di kelas IV dengan menggunakan model PBL sebagai media pembelajaran. Bagi peneliti hasil ini dapat memperkaya wawasan, pengetahuan,referensi tentang penggunaan  model pembelajaran PBL.

Metode

            Pendekatan penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Pendekatan kualitatif peneliti untuk memperbaiki kualitas pembelajaran dan kenerja peneliti sebagai tenaga pendidik. sedangkan jenis penelitiannya tergolong penelitian tindakan berupa penelitian tindakan kelas (PTK) (Suharsimi, 2010: 12). Alasan pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif adalah (1) lebih mudah mengadakan penyesuaian dengan kenyataan yang berdimensi ganda, (2) lebih mudah menyajikan secara langsung hakikat hubungan antara peneliti dengan subjek penelitian, (3) memiliki kepekaan dan daya penyesuaian diri dengan banyak pengaruh yang timbul dari pola-pola yang dihadapi.

Problem based learning (PBL) merupakan suatu pendekatan pembelajarn atau metode mengajar yang fokus pada siswa dengan mengarahkan siswa menjadi pembelajar mandiri yang terlibat langsung secara aktif terlibat dalam pembelajaran berkelompok. PBL membantu siswa untuk mengembangkan ketrampilan mereka dalam memberikan alas an dan berpikir ketika mereka mencari data atau informasi agar mendaptkan solusi untuk memecahkan masalah, Suyanto ( 2008:21)

Problem Based Learning (PBL) merupakan salah satu strategi pengajaran yang berasosiasi dengan pembelajaran kontekstual. Problem Based Learning (PBL) adalah suatu pendekatan pengajaran yang menggunakan masalah dunia nyata sebagai konteks bagi siswa untuk belajar berpikir kritis dan keterampilan pemecahan masalah, serta untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensial dari materi pelajaran (Nurhadi dkk, 2009;16). Menurut Riyanto (2009:288) Problem Based Learning (PBL) memfosuskan pada siswa menjadi pembelajaran yang mandiri dan terlibat lansung secara aktif dalam pembelajran kelompok. Model ini membantu siswa untuk mengembangkan berpikir siswa dalam mencari pemecahan masalah melalui pencarian data sehingga diperoleh solusi untuk suatu masalah dengan rasional dan ontentik.

Pembelajaran lebih memahami konsep yang diajarkan sebab mereka sendiri yang menemukan konsep tersebut, melibatkan secara aktif memecahkan masalah dan menuntut ketrampilan berpikir pebelajran yang lebih tinggi,pengetahuan tertanam berdasarkan skemata yang dimiliki pebelajar sehingga  pembelajran lebih bermakna, pembelajar dapat merasakan manfaat pembelajaran sebab masalah-masalah yang diseleseikan lansung dikaitkan dengan kehidupan nyata, hal ini dapat meningkatakan motivasi dan ketertarikan pebelajar terhadap bahan yang dipelajari, menjadikan pebelajar lebih mandiri dan lebih dewasa, mampu memberi aspirasi dan menerima pendapat orang lain, menanamkan sikap sosial yang positif diantara pembelajar, pengkondisian pebelajar dalam belajar kelompok yang saling berinteraksi terhadap pembelajaran dan temannya sehingga pencapaian ketuntasan belajar pebelajar dapat diharapkan

Ada 5 langkah dalam Problem based learning (PBL) menurut Mustaji (2005:76) adalah sebagi berikut:

a. Mengorientasikan pebelajar pada masalah

Pada awal Problem based learning (PBL), pembelajaran terlebih dahulu menyampikan secara jelas tujuan pembelajaran, menetapkan sikap positif terhadap pembelajaran, dan menjelaskan pada pebelajar bagaimana cara pelaksanaannya. Berdasarkan masalah tersebut pebelajar dilibatkan secra aktif memecahkan, menemukan konsep, prinsip-prinsip, dan seterusnya dalam mata pelajaran difusi inovasi pendidikan.

b.  Mengorientasikan pebelajar untuk belajar

Problem based learning (PBL) memerlukan ketrampilan pengembangan kolaborasi diantara pebelajran dan membantu mereka menyelidiki masalah secara bersama-sama. Hali ini merupakan bantuan merencanakan penyelidikan dan pelaporan tugas-tugas mereka. Selain itu perlu adanya kelombpok belajar. Adanya beberapa hal penting yang perlu diperhatikan di dalam mengorganisasikan pebelajar ke dalam kelompok pembelajaran berdasarkan masalah yakni pebelajar ke dalam kelompok Problem based learning (PBL) yakni pebelajar dibentuk bervariasi denhan memperhatukan kemampuan, ras, etnie dan jenis kelamin sesuain dengan tujuan yang akan dicapai.

c. Memandu menyelidiki secara mandiri maupun kelompok

Penyelidikan dilakukan secara mandiri, berkelompok  kecil yang merupakan inti model Problem based learning (PBL). Walaupun setiap situasi masalah memerlukan sedikit perbedaan teknik penyelidikan, paling banyak meliputi proses pengumpulan data dan eksperimen, hipotesis penjelasan dan pemberian penyeleseian. Pada tahap ini pembelajaran mendorong pebelajar mengumpulkan data dan melaksanakan kegiatan aktual sampai mereka benar-benar mengerti dimensi situasi permasalahan. Tujuannya adalah agar pebelajar dapat mengumpulkan informasi cukup untuk mengembangkan ide-ide mereka sendiri. Pada tahap ini pembelajran harus banyak membaca selain apa yang telah ada dalam bahan ajar. Pembelajran membantu pebelajar pada pengumpulan informasi dari beberapa sumber dan mengajukan pertanyaan pada pebelajar untuk mendeteksi pemahaman mereka tentang masalah dan konsep yang ditemukan serta jenis informasi yang dibutuhkan untuk menemukan pemecahan masalahnya.

d. Mengembangkan dan menyajikan hasil kerja

Hasil-hasil yang telah diperoleh harus dipresentasikan sesuai dengan pemahaman pebelajar. Pebelajar secara mandiri atau kelompok memberikan tanggapan atas hasil kerja temannya. Berdiskusi, berdialog bahkan berdebat memberi komentar terhadap pemecahan masalah yang disajikan. Dalam hal ini pembelajar mengarahkan, memberi pandangan atas tanggapan-tanggapan pebelajar tetapi tidak memerankan sebagai nara sumber sebagai justifikasi.

e. Menganalisa dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah

Tahap akhir pembelajaran berdasarkan masalah meliputi bantuan pada pebelajran menganalisa dan mengevaluasi proses berpikir mereka sendiri sebagaimana kegiatan dan ketrampilan intelektual yang mereka gunakan di dalam pencapaian hasil pemecahan masalah. Selam tahap ini, pembelajar menugasi pebelajar menyusun kembali hasil pemikiran dan kegiatan mereka pada setiap tahap pembelajaran.

Menurut Fogarty (Supinah & Titik Sutanti, 2010 : 21) proses pembelajaran dengan pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah dijalankan dengan 8 langkah, yaitu : menemukan masalah, mendefinisikan masalah, mengumpulkan fakta, pembuatan hepotesis, penelitian, repharasing masalah, menyuguhkan alternative, dan mengusulkan solusi (Rusman, 2011: 243)

Menurut Riyanto (2009:288) mengemukan bahwa dalam langkah-langkah Problem based learning (PBL) ada 5 tahap yaitu:

1.   Guru mempersiapkan dan melempar masalah kepada siswa

2.  Membentuk kelompok kecil, dalam masing-masing kelompok siswa mendiskusikan masalah tersebut dengan memanfaatkan dan merefleksi penegetahuan/keterampilan yang mereka miliki. Suswa juga membuat rumusan masalah dan membuat hipotesis-hipotesi

3.   Siswa mencari (hunting) informasi dan data yang berhubungan dengan masalah yang sudah dirumuskan

4.   Siswa berkumpul dalam kelompok untuk melporkan data apa yang sudah diperolah dan mendiskusikan dalam kelompok berdsarkan data-data yang diperoleh tersebut. Langkah ini diulang-ulang sampai memperoleh solusi

5.   Kegiatan diskusi penutup sebagai kegiatan akhir, apabila proses sudah memperoleh solusi yang tepat.

Adapun Langkah-langkah model pembelajaran berbasis masalah (PBM) yang digunakan guru adalah sebagai berikut:

1)         Guru menjelaskan kompetensi yang ingi dicapai dan menyebutkan sarana atau alat pendukung yang dibutuhkan.

2)         Memotivasi siswa untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilih.

3)         Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut.

4)         Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalahnya

5)         Guru membantu siswa merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video dan model serta membantu mereka berbagi tugas dengan temannya.

6)         Guru membantu siswa melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan.

7)         Penutup/ guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran.

Pelaksanaan tindakan ini dibagi menjadi 3 bagian, yakni kegiatan awal (pendahuluan), kegiatan inti dan kegiatan penutup. Secara lengkap langkah- langkah tersebut yaitu sebagai berikut:

1)      Kegiatan Awal

(1)   Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing- masing.

(2)   Mencek kehadiran siswa “Semua siswa hadir”, dan mengkondisikan kelas

Tahapan- tahapan pembelajaran berbasis masalah sebagai berikut :

Fase I : Mengorientasikan siswa pada masalah

(1)   Apersepsi

a.       Sebelum pembelajaran berbasis masalah dilaksanakan, guru terlebih dahulu menyampaikan tujuan pembelajaran dan menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan serta memberikan motivasi kepada siswa denga menceritakan kehidupan sehari- hari yang berkaitan dengan materi yang disampaikan.

b.      Guru menuntun siswa untuk mendifinisikan sendiri apa itu globalisasi sesuai dengan pengetahuan yang sudah dimiliki.

c.       Guru memberikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kehidupan nyata siswa sesuai materi dengan kartu masalah.

2)      Kegiatan Inti

Fase II : Mengorganisasikan siswa untuk belajar

(1)   Guru membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang siswa secara heterogen

(2)   Membagikan kartu masalah kepada setiap kelompok tentang masalah dampak positif dari adanya globalisasi.

(3)   Membagikan bahan- bahan yang dibutuhkan yang sesuai dengan kartu masalah pada masing- masing kelompok, misalnya gambar contoh barang- barang yang ada karena adanya globalisasi.

(4)   Membagikan LKK sesuai dengan Kartu masalah pada masing- masing kelompok.

Fase III : Membimbing penyelidikan individual atau kelompok

(1)   Guru membimbing siswa atau kelompok dalam menyelesaikan masalah yang diberikan.

(2)   Guru berkeliling dan membantu siswa atau kelomok yang mengalami kesulitan.

(3)   Guru mendorong siswa atau kelompok untuk melakukan diskusi dengan teman sekelompok.

Fase IV : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

(1)   Hasil kerja kelompok diperesentasikan didepan kelas

(2)   Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi.

Fase V : menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

(1)   Guru memberikan penguatan terhadap jawaban kelompok

(2)   Guru menjelaskan dampak positif yang ditimbulkan dari adanya globalisasi dalam kehidupan sehari- hari.

(3)   Guru memberikan latihan soal dalam bentuk LKS secara individu.

3)      Kegiatan Akhir

(1)   Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman pembelajaran. Rangkuman pembelajaran dampak positif dari adanya globalisasi.

(2)   Guru mengadakan Tanya jawab tentang dampak positif dari adanya globalisasi.

(3)   Guru memberikan tindak lanjut

(4)   Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pada pertemuan selanjutnya akan dibahas tentang dampak negatif globalisasi.

Demikianlah penerapan pembelajaran Problem Based Learning untuk membantu menjelaskan materi pelajaran PKn tentang materi globalisasi di kelas IV, semoga dengan menggunakan model seperti ini bisa membantu pemahaman siswa tentang materi globalisasi.

Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian pada siswa kelas IV SDN Berangas Timur 2 Kabupaten Barito Kuala, dengan materi tentang Globalisasi dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Aktivitas guru dalam pembelajaran terlaksana dengan sangat baik. Pada siklus I persentase skor perolehan adalah 69.50% berada pada kriteria baik meningkat pada siklus II dengan persentase skor perolehan 88.50% berada pada kriteria sangat baik. Dengan demikian pembelajaran dapat dikatakan berhasil karena sudah memenuhi indikator keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu jika persentase aktivitas guru > 80% berdasarkan interpretasi keaktifan guru.

2. Aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan model PBL ini juga mengalami peningkatan. Pada siklus I persentase skor perolehan adalah 59.64% berada pada kriteria cukup aktif meningkat pada siklus II dengan persentase skor perolehan adalah 81.97% berada pada kriteria sangat aktif. Dengan demikian pembelajaran dapat dikatakan berhasil karena sudah memenuhi indikator keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu jika persentase aktivitas siswa > 80% berdasarkan interpretasi keaktifan siswa.

3. Hasil belajar yang diperoleh pada siklus I untuk ketuntasan individual pada siklus I mencapai 57.14% dengan nilai rata- rata 70, dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 92.86% dengan nilai rata- rata 85.00.

Dengan demikian pembelajaran dengan model PBL dapat dikatakan berhasil karena kelas disebut tuntas belajar bila di kelas tersebut terdapat 80% yang telah mencapai daya serap ≥ nilai70.

B. Saran-saran

Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan dan kesimpulan yang telah diuraikan dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut :

1. Untuk Guru

Hendaknya guru selalu merancang pelaksanaan pembelajaran dan dilaksanakan dengan berpatokan sesuai Rencana Pelakasanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dibuat, hal ini perlu dilakukan agar pelaksanaannya optimal, langkah- langkah kegiatan yang dirancangkan dilaksanakan sesuai alokasi waktu yang telah dibuat, agar pembelajaran terlaksana dengan baik dan tersusun, tidak membingungkan siswa dalam pelaksanaan pembelajaran, dan tidak melebihi alokasi waktu yang telah dibuat. Guru juga hendaknya benar- benar menguasai dan memahami materi dan model yang digunakan sebelum dilaksanakan dikelas. Hal ini dilakukan agar pembelajaran yang disampaikan optima dan siswa juga akan merasa nyaman dan lebih memahami apa yang diajarkan.

Dalam hal ini khususnya guru PKn dapat menggunakan pendekatan dan model pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn. Alternatif pendekatan dan model pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa yaitu dengan menggunakan model PBL. Karena selain meningkatkan hasil belajar siswa juga dapat meningkatkan aktivitas siwa dalam kegiatan

pembelajaran. Namun hal tersebut juga harus didukung oleh kreativitas guru dalam menggunakan pendekatan dan model tersebut. Pembelajaran akan optimal apabila benar- benar dirancang dan dikuasai, baik itu model atau metode yang digunakan. Dengan menggunakan model PBL, guru sebagai fasilitator dan bukan sebagai pemberi informasi, guru perlu menciptakan lingkungan kondusip bagi siswanya dan dan melatih siswa untuk berpikir dan menemukan sendiri dan mentransformasikan informasi komplek, mengecek informasi baru, dan melatih benar- benar memahami dan dan dapat menerapkan pengetahuan mereka harus bekerja memecahkan masalah, menemukan sesuatu untuk dirinya.

2. Untuk Pihak Sekolah

Hendaknya pihak (Kepala Sekolah) sekolah memberikan pengawasan, pelatihan agar guru- guru memiliki pengetahuan yang lebih, tidak hanya dalam penguasaan maeri, akan tetapi juga mengetahui berbagai hal yang berkaitan dengan peningkatan kualitas belajar mengajar, baik itu mengenai cara, sistem, model, metode, pendekatan yang mana semua itu harus dimiliki seorang pengajar demi terciptanya mutu penddidkan yang diharpkan.

Kepala sekolah juga hendaknya memberikan motivasi dan dorongan kepada guru demi terciptanya kondisi pembelajaran yang kondusif dan efektif. Salah satunya adalah dengan memberikan motivasi dan dorongan kepada guru untuk menggunakan pendekatan dan model pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar siswa. Salah

satu pendekatan dan model pembelajaran yang dapat digunakan yaitu model PBL.

Daftar rujukan

Juliyatin. 2013. Meningkatkan Hasil Belajar PKn Tentang Globalisasi Pada Siswa Di Kelas IV SDN Berangas Timur 2 Kabupaten Barito Kuala.

Skripsi fakultas keguruan dan ilmu pendidikan program S-1 pendidikan guru sekolah dasar

universitas  lambung mangkurat

Read More

Macam-macam antivirus Kelebihan dan Kelemahannya

Belajar Download Antivirus Gratis Terbaik didunia | Macam-macam antivirus Kelebihan dan Kelemahannya. dan berbagi link Download Antivirus Gratis Terbaik didunia | Macam-macam antivirus Kelebihan dan Kelemahannya. antivirus gratis terbaik??
Download Antivirus BitDefender, Download antivirus Kaspersky, Download Antivirus Avira, Download Antivirus AVG, Download Antivirus Norton, Download Antivirus microsoft, Download Antivirus McAfee Total Protect, Download Antivirus Avast, Download Antivirus eset NOD32, download antivirus SMADAV,
Banyak orang bertanya-tanya "apa itu antivirus gratis terbaik yang pernah ada?? apa antivirus terbaik saat ini??"
Antivirus gratis sebagai pelengkap keamanan profesional untuk komputer yang ia miliki maka tak jarang orang menanyakan hal tersebut, Terlebih antivirus tersebut adalah gratis. Untuk menjawab pertanyaan tersebut marilah kita lihat-lihat bebagai kelebihan dan kelemahan berbagai macam antivirus yang umum digunakan dibawah ini dibawah ini :


1. Antivirus BitDefender


BitDefender adalah perangkat lunak antivirus yang dapat digunakan untuk Microsoft Windows, Symbian OS, Windows Mobile, Mac OS X (beta) dan freeBSD.Untuk saat ini Antivirus bitdefender diklaim sebagai antivirus nomor satu didunia oleh beberapa orang. karena saya sendiri penasaran setelah saya mencoba memanfaatkan jasa gratis untuk antivirus ini didapat kelemahan dan kelebihannya :
-Kelebihan bitdefender :
Cara sistem kerjanya sangat bagus, protect filenya sangat kuat mulai dari dalam maupun luar seperti malware yang berbahaya dari internet, sangat teliiti dan update-nya mudah dan tidak begitu besar.
-Kelemahan bitdefender :
Bagi anda yang sering berselancar dunia internet dari sinyal hotspot maupun modem kelas rev A kebawah dengan adanya antivirus ini maka akan semakin memperlambat koneksi internet anda sebab sitem kerja bitdefender memang mempergunakan koneksi internet. cukup berat bila dipasang pada komputer dibawah dualcore.
solusi :
mematikan fitur anti malware internet bitdefender anda dan gunakan anti malware bawaan windows saja. saya menyukai antivirus yang satu ini.

2. Antivirus Kaspersky


-Kelebihan antivirus kaspersky :
Komponen Proactive Defense merupakan kelebihan utama program ini. Dibuat dengan tujuan untuk menganalisa kebiasaan program yang terinstall, memonitor perubahan di system registry, tracking macros, dan mencegah ancaman tersembunyi.
-Kelemahan antivirus kaspersky :
Proses awal start program agak lama karena loading database terlebih dahulu sekalian scan critical object
Proses scanning virus yang lama. update lama.

3. Antivirus Avira


Antivirus ini sudah merakyat dan umum digunakan karena antivirus ini bisa dipasang sampai pada komputer lama baik xp, windows 7 dan lain lain
-Kelebihan antivirus avira :
Tidak terlalu over protektif, dijalankan sebagai proses Background, memeriksa setiap file yang dibuka dan ditutup. Hal ini dapat mendeteksi dan menghapus kemungkinan rootkits, update offline mudah.
-Kelemahan antivirus avira :
Memblokir semua file autorun.inf yang bukan termasuk dalam kategori virus sehingga akan sedikit mengganggu.
sistem update langsung-nya yang lumayan lama.

4. Anti virus AVG



AVG adalah program antivirus yang dibuat oleh AVG Technologies. AVG sudah memiliki fitur yang lengkap perihal keamanan. Jadi sistem proteksi pada AVG dinilai lengkap dan canggih.
-Kelebihan AVG :
Keunikan AVG dari antivirus lain ialah LinkScanner. Guna LinkScanner adalah men-scan tautan pranala saat menjelajah di dunia maya. Link Scanner berfungsi dengan baik pada peramban Mozilla Firefox dan Internet Explorer. Selain itu, kelebihan dari AVG adalah tersedianya fitur Anti-Rootkit.
-Kelemahan AVG :
hanya satu kekurangan AVG. AVG sebagian besar hanya akan men-karantina virus yang dideteksi, tidak seperti antivirus lain yang dapat menghapus saat pendeteksian. AVG memang kuat pada pendeteksian, tetapi sering dinilai lambat dalam pemindaian.

5. Antivirus Norton



Antivirus ini ringan dan bekerja sangat cepat (Berjalan pada ram 256 MB), antivirus ini sudah bisa dipakai diberbagai windows baik 32 bit maupun 64 bit. updatenya cukup cepat.
-Kelemahan :
antivirus ini sangat over protektive.


6. Antivirus Microsoft Security Essential


Antivirus ini menjadi pilihan OM Kris saat ini selain BitDefender.
-Kelebihan microsoft security :
Antivirus ini sangat ringan, mudah digunakan-Karena Microsoft Security Essentials tersedia secara gratis, tidak ada proses registrasi yang membutuhkan penagihan atau pengumpulan informasi pribadi. tetap otomatis up-to-date dengan teknologi perlindungan spyware terbaru.
-Kelemahan microsoft security :
Sistem updatenya cukup lama.

7. Antivirus McAfee


Antivirus ini tak kalah menarik dengan yang lain karena viturnya yang sangat lengkap.
-Kelebihan Antivirus McAfee :
Dilengakapi dengan fitur setting agar anak-anak dapat bermain bebas di internet namun tetap dapat dikontrol untuk akses ke website tertentu.
Melindungi secara menyeluruh dari gangguan beberapa hacker yang ingin mencoba mengambil alih akses komputer Anda.
-Kelemahan Antivirus McAfee :
Update lama, berat dijalankan pada komputer dibawah dual core.


8. Antivirus Avast!


Avast! adalah sebuah program anti-virus yang dikembangkan oleh Alwil Software yang berdomisili di Praha, Republik Ceko.
-Kelebihan antivirus avast :
antivirus ini bekerja sangat teliti.Tampilan sederhana, sehingga tidak memberatkan proses kerja komputer, updatenya lumayan cepat.
-Kelemahan antivirus avast :
karena ketelitiannya scan-nya pun bekerja dengan memakan waktu yang cukup lama. false alarmnya lumayan banyak.

9. Antivirus eset NOD32


Anti virus ini menjuarai antivirus paling ringan diantara antivirus yang lain.
-Kelebihan Anti virus ini memang terbukti sangat ringan, proses scannya yang sangat cepat
-Kelemahan antivirus eset NOD32 :
anti virus ini sangat overprotektive, belum tersedia update offline.
10. Antivirus Smadav


Anti virus lokal ini sangat ringan, bisa dipakai di berbagai macam windows, dan banyak digandrungi oleh masyarakat indonesia. antivirus ini mempunyai keunggulan yang tidak dimiliki oleh antivirus lain yaitu mampu membetulkan segala file hidden akibat virus shorcut dengan cepat. antivirus ini bagus digunakan sebagai pelengkap antivirus kesukaan anda selain smadav.

Setelah kita lihat beberapa keunggulan dan kelemahan macam-macam antivirus diatas, apa antivirus terbaik menurut anda? atau malah sedikit dari review antivirus diatas tidak termasuk antivirus terbaik menurut anda??
kenapa kata-kata update diatas saya selalu kaitkan dengan kelebihan dan kelemahan antivirus diatas, ya karena ini telah menjadi kunci dasar sebagai antivirus gratis terbaik didunia. bahwa antivirus gratis terbaik didunia adalah antivirus yang siap update pada waktunya. Agar bekerja lebih maksimal maka gunakanlah 1 antivirus saja yang up ToDate, bilapun mau dipasang 2 pilihlah antivirus lokal seperti smadav.

Read More

Lirik Lagu Yoake No Ryuuseigun dari Scandal

Yoake mae fukiareta kaze wa nanno maebure?

Uso de katameta haato hagare ochiteku

Nakanai to yakusoku shita no ni tomaranai sukooru

Kimi no koe ga fui ni kikoeta seisa

Mitsukaranai mono bakari ga fuete itte mo

Kono omoi wa nakushiteinai yo

Furidashita ryuuseigun ni negai wo tsunde kimi no asu e hanatsu

"Itsuka mata aeru" tte iwanai yo furimukazu ikeru you ni

Zutto kanaetakatta sono mirai tte konya kamoshirenai

Tsunagatta te wo ima tsuyoku nigitta onaji sora no shita

Butsukari atta hi wa dare yori tooku ni kanjite

Poketto no "gomen ne" ga toridasenai mama

Bukiyou ni furimawashite bakari datta no ni

Kimi wa itsumo tonari ni ite kureta ne

"Sayonara" no kawari wo zutto sagashiteru no

Tooi sora ga nijinde yuku

Sugisatta ryuuseigun wo mune ni daite boku wa eeru wo okuru

Donna fukai mori ni mayotta tte egao ga sugu soba ni atta

Mainichi ni hisonda sapuraizu ga kimi wo ookiku kaeru

Kagayaku daiyamondo kokoro ni hitotsu wasurenai you ni

Moshi sekai ga iro wo kaete

Kaerimichi ga wakaranakute mo

Ikanakucha

Furidashita ryuuseigun ni negai wo tsunde kimi no asu e hanatsu

Donna hanarete tatte kanji aeru kizuna ga bokura ni wa aru sa

Motto tsuyoku nareru shinjiteru kiseki datte okoseru

Tsunagatta te wo ima sotto hanashita onaji sora no shita

Kimi wa hitori ja nai

Read More